【記者林怡妏臺南報導】臺南市東區大同國小參與「教育部中小學數位學習深耕計畫」，今年以社區「竹溪」為主題，進行跨域教學，期待孩子在課程中培養多元學習及跨域整合能力。雖然最近因為疫情停課，但師生們仍透過線上教學平台，進行跨域PBL協同線上教學，教師群與孩子們分組在線上會議室進行創意發想討論，設計圖共作與發表，對培養孩子創意思考、問題解決、科技素養及終身學習的能力，都是相當難得極可貴的經驗。

在課程中由老師帶著孩子進行觀察，發現竹溪在進入雨季時，河面開始浮現大量垃圾，堆積在淨水口及河道轉彎處或河岸，但連續數日大雨後，許多垃圾不見了，垃圾到底是哪裡來的？又消失去哪裡了？雖然因為疫情無法到竹溪實地觀察，但是透過照片影片觀察，開啟孩子探討，我們可以怎麼做，進而解決沒有適時處理的垃圾，流入大海造成全球性海污的問題。

透過國內外案例，分析並了解世界各地河川垃圾問題的清除方式，讓孩子們在線上會議室進行小組討論，針對既有案例進行改良或創意發想，透過組內討論將想法繪製成設計圖，並進行線上發表，再根據發表後的回饋，進行討論及修正。其中董詠妍同學表示，在溪水中設置泡泡屏障，運用打氣設備於水中打出泡泡引導集中河面垃圾，同時也可以增加水中的溶氧量，在清除竹溪垃圾時，同時改善竹溪的水質。

張苡安同學則使用APP畫出水中打掃蛙的雛形，透過太陽能提供電力，並將AI鏡頭放在打掃蛙的眼睛，當發現蒐集水面垃圾集中後，便開啟清理垃圾的模式。而李研築同學則是設計垃圾章魚輪，透過遙控的方式在水面移動，使用抽水的幫浦把水打進機器裡，製造水位差來集中垃圾，當垃圾滿了，還可以透過line訊息通知收垃圾。

大同國小李素珍校長表示，竹溪為都市型溪流，但人為垃圾仍不時破壞生態，學生要思考如何設計不干擾生態的垃圾清除器，以解決竹溪河道堆積的人為垃圾、自然垃圾及過度生長的水生植物。最後，希望課程成果可以為守護河川盡一份心力，培養學生成為具備在地關懷、公民意識的終身學習者。